sábado, 28 de mayo de 2011

LA NARRACIÓN

sábado 21 de mayo de 2011


Redacción de una narración ficticia de un personaje histórico de la Revolución Mexicana


“TIERRA, LIBERTAD Y JUSTICIA”
 DON EMILIANO ZAPATA

EMILIANO ZAPATA
1879-1919
Nacio en San Miguel Anenecuilco, México, 1879 - Morelos, 1919. Revolucionario agrarista mexicano. Hijo de una humilde familia campesina, Emiliano Zapata trabajó como peón y aparcero y recibió una pobre instrucción escolar.
Narración Ficticia:
Este era una vez un hombre de gran galanura, con cejas amplias y bigote de gran magnitud, con mirada que penetraba a donde  apuntara,  gustaba vestirse como todo un charro mexicano con botas, moño que cubre su garganta de alto cuello, sombrero de paja o en otras ocasiones de charro (claro tenía que ser grande para tapar su bello rostro del sol), voz gruesa que evocaba a los más grandes suspiros, de olor fuerte (posiblemente usaba loción de los 7 machos).

Este héroe mexicano nació el 08 de Agosto en Anenecuilco en el año de 1879,  sus padres Gabriel Zapata y Maria Cliofas Salazar de familia campesina con antecedentes Nahuatl; defensor de los derechos de la tierra, lucho por los ideales de su lema “Tierra, Libertad y Justicia”. Sujeto que no curso la primaria, pero que con la ayuda del Profr. Emilio Vera aprendió a leer  y escribir.

Trabajo como peón a los 23 años apoyo a la Junta de Cautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos.

En 1906 Gracias a su habilidad de jinete pronto fue requerido por el General Ignacio de la Torre para ocupar  el titulo de caballerando en el D.F.

En 1909 llego a ser presidente municipal de su pueblo Anenecuilco, estuvo rodeado de grandes personalidades de la revolución como los hermanos Flores Magón. Participa en la elecciones de gobernador por el estado de Morelos pero pierde la gubernatura, pero Zapata con el carácter que lo caracterizaba, y con su cejas erguidas toma a la fuerza las tierras de su natal Anenecuilco y reparte parcelas a su gente que con tanto amor las trabajaba pero que por los malos manejos de la política con el Gobierno Porfirista estaban padeciendo hambrunas y desigualdades. Nada más por ser patas rajadas (pobrecitos que culpa tenían)
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En 1911 se adhirió al Plan de San Luis Potosí, proclamado por Madero y a la muerte de Torres Burgos fue designado Jefe Supremo del Movimiento Revolucionario del Sur. Elaboró en Noviembre de 1911 el Plan de Ayala en el que declaraba a Madero incapaz de cumplir los objetivos de la revolución y anunciaba la expropiación de un tercio de las tierras de los terratenientes a cambio de una compensación si se aceptaba y por la fuerza en caso contrario.

El galán apodado como el caudillo del sur, se une a Francisco Villa cuyo nombre real es Doroteo Arango Arambula, enemigo de Constitucionalista Carranza (el cual lo mando matar con el General Pablo González) dizque por que no estaba contemplado Zapata en sus planes, le ponen una trampita entre el General Pablo González y Luis Patiño (muy sospechoso, jejeje) en donde según ellos manifestaban que desconocían al Gobierno de Carranza, Guajardo con la hablidad que le dio la genética con el don de la lengua, convence a Zapata con esta mentira maquiabelica, lo citan en una hacienda , según para platicar y ponerse de acuerdo, y en eso cuando va ingresando Zapata inocente amigo…. ¡zas! Un montón de plomo penetra el cuerpazo  de nuestro legendario charrito, ni modo ahí quedo su historia, el cual será recordado como nuestro héroe más representativo por su galanura. Ahora si amigo Zapata que por inocente te toco irte pronto al otro mundo, moraleja no creas todo lo que te dicen, primero investiga y luego tomas decisiones, descanse en paz.

Nota: Para identificar el cuerpo de Zapata tuvieron que dar fe de los hechos los hombres mas distinguidos de Anenecuilco, los cuales dieron por sentado que se trataba del mismisimo caballerango que con vida llevo el nombre de: Emiliano Zapata.

Liga de Informacion Teoricaww.periodistasenlinea.org/modules.php?...file...- En caché http://zapata.bicentenario.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=41&Itemid=17

Informacion/Blogs del Gobierno Federal de Emiliano Zapata.

http://zapata.bicentenario.gob.mx/pdf/actaDefuncion.pdf

 











Por disposición del general Pablo González los “más honorables ciudadanos” de Cuautla certificaron que el cadáver que se encontraba expuesto a las afueras del Palacio Municipal era el de Emiliano Zapata. Sin embargo, el pueblo que lo conoció durante la lucha nunca dio crédito a lo que miraba; y antes al contrario, la gente supo que se había marchado con un compadre suyo a Arabia.

 Adjunto Corridos de Don Emiliano Zapata/Revolución Méxicana.

 Trabajo Elaborado por:
Mtra.-Rosita Elena Rodriguez.
Mtra.-Candy Rodarte.
Mtra.-Mónica Haydeé Macias Palacios.
Mtra.-J. del Carmen Flores López.
Mtro.-Eduardo Espinoza Gonzalez.



sábado, 21 de mayo de 2011

Borrador "Emiliano Zapata"

EMILIANO ZAPATA
1879-1919

Este era una vez un hombre de gran galanura, con cejas amplias y bigote de gran magnitud, con mirada que penetraba a donde  apuntara,  gustaba vestirse como todo un charro mexicano con botas, moño que cubre su garganta de alto cuello, sombrero de paja o en otras ocasiones de charro (claro tenía que ser grande para tapar su bello rostro del sol), voz gruesa que evocaba a los más grandes suspiros, de olor fuerte (posiblemente usaba loción de los 7 machos).
Este héroe mexicano nació el 08 de Agosto en Anenecuilco en el año de 1879,  sus padres Gabriel Zapata y Maria Cliofas Salazar de familia campesina con antecedentes Nahuatl; defensor de los derechos de la tierra, lucho por los ideales de su lema “Tierra, Libertad y Justicia”. Sujeto que no curso la primaria, pero que con la ayuda del Profr. Emilio Vera aprendió a leer  y escribir.
Trabajo como peón a los 23 años apoyo a la Junta de Cautla en sus reivindicaciones por los ejidos de Morelos.
En 1906 Gracias a su habilidad de jinete pronto fue requerido por el General Ignacio de la Torre para ocupar  el titulo de caballerando en el D.F.
En 1909 llego a ser presidente municipal de su pueblo Anenecuilco, estuvo rodeado de grandes personalidades de la revolución como los hermanos Flores Magón. Participa en la elecciones de gobernador por el estado de Morelos pero pierde la gubernatura, pero Zapata con el carácter que lo caracterizaba, y con su cejas erguidas toma a la fuerza las tierras de su natal Anenecuilco y reparte parcelas a su gente que con tanto amor las trabajaba pero que por los malos manejos de la política con el Gobierno Porfirista estaban padeciendo hambrunas y desigualdades. Nada más por ser patas rajadas (pobrecitos que culpa tenían).
En 1911 se adhirió al Plan de San Luis Potosí, proclamado por Madero y a la muerte de Torres Burgos fue designado Jefe Supremo del Movimiento Revolucionario del Sur. Elaboró en Noviembre de 1911 el Plan de Ayala en el que declaraba a Madero incapaz de cumplir los objetivos de la revolución y anunciaba la expropiación de un tercio de las tierras de los terratenientes a cambio de una compensación si se aceptaba y por la fuerza en caso contrario.
El galán apodado como el caudillo del sur, se une a Francisco Villa cuyo nombre real es Doroteo Arango Arambula, enemigo de Constitucionalista Carranza (el cual lo mando matar con el General Pablo González) dizque por que no estaba contemplado Zapata en sus planes, le ponen una trampita entre el General Pablo González y Luis Patiño (muy sospechoso, jejeje) en donde según ellos manifestaban que desconocían al Gobierno de Carranza, Guajardo con la hablidad que le dio la genética con el don de la lengua, convence a Zapata con esta mentira maquiabelica, lo citan en una hacienda , según para platicar y ponerse de acuerdo, y en eso cuando va ingresando Zapata inocente amigo…. ¡zas! Un montón de plomo penetra el cuerpazo  de nuestro legendario charrito, ni modo ahí quedo su historia, el cual será recordado como nuestro héroe más representativo por su galanura. Ahora si amigo Zapata que por inocente te toco irte pronto al otro mundo, moraleja no creas todo lo que te dicen, primero investiga y luego tomas decisiones, descanse en paz.

QUE PENSABAMOS ANTES DE LEER LA LECTURA DE LA NARRATIVA...

Antes de dar inicio a la lectura el concepto que conservaba sobre que era la narrativa es exactamente el que describe la lectura; puesto que lo considero una herramienta importante para el desarrollo de trabajo de cualquier materia, en este caso me referiré a la práctica educativa de la historia, el hecho de narrar  no es igual que contar o platicar, si no que es mas complejo puesto que se tiene que fundamentar y exteriorizar a los alumnos de manera que ellos se trasladen a través de la imaginación. La creatividad tiene un papel importante es esta fuente en ella entran la modulación de la voz, la actitud del maestro, el manejo de la información, la expresión física todos estos elementos deben de tomarse en cuenta ya que sin ellos el docente no podría obtener los resultados esperados que lo lleven al éxito de la actividad. 


Ahora que lo exteriorizamos con nuestros compañeros me doy cuenta que tenemos todos la noción sobre que es y para que es funcionable, es estimulador escuchar como cada uno de ellos han utilizado esta herramienta y la aplicación que le han dado, es por ello que considero que esta es la parte medular de este trabajo ya que compartinos y nos enriquecemos de todos. 

sábado, 14 de mayo de 2011

REFLEXIONES

¿COMO SE MODIFICARON TUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGÍA SITUACIÓN-PROBLEMA?

Definitivamente a partir de este curso me he dado cuenta que la enseñanza de la historia a traves de este nueva herramienta (blogs) es muy atractiva y divertida, considero que es una forma excelente para trabajar con nuestros alumnos los contenidos de esta materia.

El compartir con los compañeros comentarios, puntos de vista, criticas constructivas y consejos hicieron en mi enriquecer mis conocimientos de una forma grata.

Los recursos para la enseñanza de la historia aunque ya las conocia, me recordaron que existen formas tan sencillas de trasladar a los alumnos a los hechos del pasado o el presente.

Asi mismo analizamos que en muchas ocasiones la problematica para un buen desempeño de la enseñanza suele ser la actitud del profesor, ya que no permite utilizar otras herramientas de aprendizaje.

Recordemos que el principal motivador de los educandos es el docente y si el desconoce y no se permite conocer y aprender nuevas formas de aprendizaje será muy dificil tener éxito en sus actividades.
 

¿QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA ESTA MODIFICACIÓN?

Principalmente una buena actitud, la cual me permitio conocer, aprender, compartir, dar el tiempo necesario para el trabajo de estas sesiones.

REDACTA UNA NUEVA DESCRIPCIÓN DE TI MISMO CON TUS NUEVAS REPRESENTACIONES Y SU POSIBLE IMPACTO EN TU PRACTICA...

A partir de este curso mi perspectiva de enseñanza es diferente, ya que si antes tomaba en cuenta la tecnologìa en estos momentos es ya primordial para el trabajo de historia, el motivo es.. que es divertido y los jovenes se estimulan para realizar los trabajos o al menos para saber en que tema vamos.

Al cuestionarles a los alumnos cuales son las diferencias de la forma de trabajo anterior al de hoy, suelen comentar que esta más interesante, que no se aburren tanto, que esta divertido, creo por ello,  que mi práctica esta mas enriquecida lo cual me motiva a seguir inovandome.




TRABAJOS DE EQUIPOS: LECTURAS DE COOPER Y PLUCKROSE

http://es.scribd.com/doc/54865924/FUENTES-METODOLOGICAS
http://es.scribd.com/doc/54870044/TESTIMONIOS-HISTORICOS

La Busqueda de Informacion Bibliografica y Hemerográfica.

Borrador. Pagina 19.

Liga de Bibliografia.
http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=BINAM&src=link&tb=tem&query=REVOLUCION%20MEXICANA&cantidad=&formato=&sala=1.

 En esta liga encontraras vivencias y sucesos de la historia de la Revolucion Mexicana.

http://es.wikipedia.org/wiki/La_revolucion_mexicana.

En esta liga referencial nos da la oportunidad de encontrar datos bibliograficos de la R. Mexicana.

http://www.agn.gob.mx/

En Esta Lija del Archivo General de la Nacion encontraremos historia dicumental de este y cual suceso historico de nuestro México de Ayer y Hoy.
Imágenes de la Revolucion Mexicana.


http://www.google.com/search?tbm=isch&hl=es&source=hp&biw=1024&bih=406&q=fotografias+de+la+revolucion+mexicana+1910&gbv=2&aq=1&aqi=g3&aql=&oq=Fotografias+de+la+revolucion+mexicana.
En Esta liga se podrá consultar imagenes diversas de la Revolución Mexicana, las cuales se utilizaran como apoyo referencial en el tarbajo didáctico,  planteada en la Situación Problema.
Videos de Apoyo.


http://www.dailymotion.com/video/xfhxmp_cien-anos-de-historia-de-la-revolucion-mexicana_webcam
Videos de Apoyo Didactico.
Liga Auditiva.
http://www.google.com/search?hl=es&biw=1024&bih=406&q=fotografias%20de%20la%20revolucion%20mexicana%201910&gbv=2&ie=UTF-8&tbo=u&tbs=vid:1&source=og&sa=N&tab=iv#sclient=psy&hl=es&biw=1024&bih=406&gbv=2&source=hp&q=corridos++de+la+revolucion+mexicana&aq=f&aqi=g10&aql=&oq=&pbx=1&psj=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&fp=c305e6616d107e67


Trabajo Elaborado por:
Maestro.-Eduardo Espinoza Gonzalez.
Maestra.-Rosa Elena Rodriguez.
Maestra.-Monica Macias.
Maestra.-J. del Carmen Flores Lopez.
Maestra.-Candy Rodarte.
Maestra.-Elia Veronica Garibay.

La Historia Oral III

LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
PAGINA 14.

1.3. Practica del Método de la Historia Oral para el diseño de la situación Problema en el Aula.

Listado de Preguntas:

La Revolución Mexicana ¿Lucha por el cambio de ideales y  supervivencia?
 Sucesos que dieron origen a cambios sociales y de gobierno en nuestro país.

Entrevista-ámbito de Aplicación: Infantil a un niño  de 5 Grado que vivenciará momentos de la Revolución Mexicana contada por sus abuelos.


1)       Hola ¿Cómo te llamas?
2)       ¿Qué celebras el 20 de Noviembre y como lo festeja tu comunidad, en tu escuela?
3)       ¿Y qué opinas de la Revolución Mexicana? ¿Qué piensas de aquel movimiento social que se origino en aquel tiempo?
4)       ¿Cómo era la vida de los niños en aquellos años, que comían, iban a la escuela?
5)       ¿Cómo niño piensas que los niños jugaban  en aquel tiempo?
6)       Recuerdas algunas  causas y consecuencias de ese momento de la historia de tu País.
7)       ¿Qué mejoras recuerdas que  iniciaron al término de la revolución en los aspectos de: Educación, Trabajo, Tenencia de la Tierra y Propiedad y organización Política (Social)?
8)       Cómo niño piensas que los niños jugaban  en aquel tiempo?



Entrevista-ámbito de Aplicación: A una Formadora Social, jubilada como maestra. Mtra.-María Asención Avalos Haro. Directora y Maestra de 1940 a 2002.

1)       ¿Cree usted que la mujer fue un pilar importante en la revolución mexicana?
2)       ¿Qué nos puede decir acerca de las clases sociales de esa época?
3)       ¿Realmente se dieron cambios de ideales?
4)       ¿Qué le motivó para ser maestra?
5)       ¿Me podría platicar una experiencia significativa con sus alumnos al abordar el tema de la revolución?



SESION 3
Entrevista-ámbito de Aplicación: ENTREVISTA A UNA MADRE DE FAMILIA DE 105 AÑOS.

  1. QUE SABE USTED SOBRE LA REVOLUCIÒN MEXICANA
  2. COMO RECUERDA A ESAS PERSONAS, COMO VESTIAN, QUE ARMAS TRAIAN??
  3. ¿EN SU PUEBLO HUBO BENEFICIOS? ¿CUAL?
  4. COMO ERA  LA VIDA COTIDIANA DURANTE LA REVOLUCIÒN


SESION 3.                                                         
Entrevista-ámbito de Aplicación: SACERDOTE

Estamos con el párroco del pueblo y con el entusiasmo  de que nos comparta información, daremos inicio con nuestra entrevista.

¿Qué sabe acerca de las creencias de los hombres y mujeres en la época de la revolución?
¿La religión era un medio para someter a la gente?
¿Era el mismo respeto en esa época que actualmente?
¿Qué puede mencionar distinto de la sociedad de la Revolución a la actual?
¿Cual es la aportación que considera más importante de la época revolucionaria para las personas?

Entrevista-ámbito de Aplicación: CAMPESINO (VIEJITO)
Nuestra entrevista la realizaremos con un campesino de los más representativo  del pueblo, pues es muy querido por las personas ya que es el más anciano de la región.

¿Qué recuerdos tiene  acerca de la Revolución Mexicana?
¿Su padre en alguna ocasión le platicó algo acerca de la Revolución Mexicana?
¿Las tierras en  las que trabaja son de su propiedad?
¿Cree que la Revolución Mexicana fue buena para los campesinos?

Entrevista-ámbito de Aplicación: ENTREVISTA: (POLITICO) Marcial Resendiz Galván

1¿Nombre del entrevistado?
2¿Conoce algún suceso relacionado con la guerra cristera  en la región?
3¿Conocio a alguna persona que participo en ese movimiento?
4¿Usted cree que el movimiento fue incitado por la iglesia?
5¿Recuerda usted que acciones  tomo el gobierno para solucionar el conflicto?

Trabajo en Equipo:
Mtra.-Rosa Elena Rodríguez  de la Cruz.
Mtra.-Fabiola Meza Casares.
Mtra.-Candy Rodarte Valenzuela.
Mtra.-Mónica Haydee Macías.
Mtra.-Elia Verónica Garibay Pantoja.
Mtra.-Altagracia Quezada Hernández.
Mtra.-Juana del  Carmen Flores López.
Mtro.-Eduardo Espinoza González.
CURSO: METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Capitulo II: Vivencia e Intencionalidad

CAPITULO II.

VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCION.


Estas racionalizaciones del pensamiento construyen y estructuran individuos esencialmente pensantes a partir de vivir experiencias agradables o desagradables de su interacción inmediata con su medio, estas se constituyen  en conocimiento como: nuevas ideas, juicios, valoraciones, significados y experiencias que moldaran al individuo en su y para su acción.

            Los fenómenos que realizan las personas sobre las esencias de los aprendizajes  empíricos o de las situaciones vividas, lo sitúan a él en un marco de adquisición de conocimientos y traspolación estructurada de los mismos,  para adentrarlos cognitivamente a la conciencia y plantearse  el por qué lo hace y así estructurar cognitivamente  su  Significado-Aprendizaje.

            La vida  y su proceso de aprendizaje está constituida por contenidos presentes y pasados en función de situaciones o acciones  que se relacionan en tiempo o espacio, lo cual al ir aprendiendo nuevas cosas la mente va asimilando ese conocimiento y lo estructura acorde a su practicidad y habilidad adquirida.


Una percepción presente está hecha del surgimiento del presente y de su retroceso, retroceso inmediato, si, pero cuya resonancia ulterior es indefinida.  Sin cesar aparecen nuevos momentos que momentos ulterior, estos hacen retroceder y retienen  y aun contienen. La experiencia original del tiempo no es de una sucesión, sino de un tránsito continuo de un flujo.(L.Robberechts, 1964:15)

                El pensamiento anterior sitúa al individuo es una interacción sujeto-cognoscente. Siendo este binomio-conceptual la estructura de un conjunto de saberes, atracciones y vivencias continuas que simbolizan y dan estructura mental un conocimiento a través de vivencias e intencionalidades propias de cada ente humano.

Mtra. Mónica Haydeé Macias Palacios
Integrante del Curso Metodología para el A. de la Historia.

La vivencia e intencionalidad son funciones inherentes de la conciencia ya que a través de ellas se adquiere el conocimiento de las cosas.

Este Mapa Conceptual ilustra el pensamiento racional de las Lectura de Trabajo.


Imagenes de Internet sobre la Revolución Mexicana


¡VIVA VILLA!


Doroteo Arango mejor conocido como Francico Villa, lider de la revolución mexica al que también se le apodo el Centauro del Norte.

LOS AMIGOS 


Zapata y Villa sentados en la silla presidencial

LAS VERDADERAS ADELITAS


Mujeres valientes que apoyaron al movimiento revolucionario

LOS CAUDILLOS


 Hombres que lucharon y defendieron nuestra patria dando su vida por ella.

EMILIANO ZAPATA


 Grán lider que defendio el derecho de la tierra con su lema: "Tierra y Libertad".

MADERO

 Precursor de nuestra Revolución Mexicana, de ideas liberales que pretendio darle a nuestro país democracia y libertad.

Imagenes de Internet


Los amigos Villa y Zapata....


Celebrando el triunfo de la revolución, mientras son observados por Porfirio  Díaz.


Trabajo II: Revolución Mexicana


La Revolución Mexicana ¿Lucha por el cambio de ideales y  supervivencia?
 Sucesos que dieron origen a cambios sociales y de gobierno en nuestro país.


Nociones de Aprendizajes (Conocimientos Previos).
1.-¿Qué se festeja el 20 de Noviembre?
2.-¿Qué es una revolución?
3.-¿Mencionen personajes revolucionarios, como eran, como vestían y comenta canciones alusivas a la época?
4.-¿Cómo era su vida en aquel tiempo-Lija de película www.televisa.com(centenario de la revolución mexicana).


Conceptos Centrales:
Ubicación, relación, caudillos, origen, revolución mexicana, dictadura, economía, latifundios, nacionalismo, conflicto, Porfirio Díaz, siglo.



Preguntas Generadoras:

1)El pasado del siglo XX, año 1900 situación vivencial  y origen de la Revolución Mexicana.
2.) http://fichas de historia.blogspot.com/2009/10/la revolución/mexicana.
3) Sucesos que transformaron a México como Republica Federal en 1824.
-La Consolidación del México  como País en la Reforma en los ámbitos Económicos, políticos, sociales y culturales.
-Los medios escritos, causas y consecuencias de la razón y resentimiento en contra de la Dictadura Porfirista.
-¿La Revolución Mexicana interés de grupo, del gobierno o necesidad del pueblo mexicano?

Replanteamiento de Preguntas Generadoras:

1)      Conoces los beneficios de las Personas trabajadoras y responsables.
2)      Sabias que en  época de la Revolución Mexicana los niños y niñas no iban a la Escuela.
3)      ¿Conoces a alguien que vivió aquella época? ¿Te ha platicado algo?.
4)      Sabes cómo se vivía, se trabajaba y que servicios médicos tenían tus abuelos en aquel tiempo.


 Maestras y maestro (s) de Educación Básica.
Curso Metodología para el aprendizaje de la Historia.